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核心素养下的有效教学设计促小学英语高效课堂
发表单位: 发表时间:2018-04-07
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核心素养下的有效教学设计促小学英语高效课堂

——记东华小学《小学英语有效教学设计》讲座

39日上午,东莞市教育局小学英语教研员张凝老师和莞城中心小学潘芳芳老师亲临我校,在东城校区二区二楼阶梯阶教室进行了“核心素养下的有效教学设计”讲座。朱海艇副校长及东华小学全体英语老师共同参加了此次活动。此次活动旨在通过提高课堂教学设计能力促小学英语课堂的效率和质量的提高,进而提高教师的教学水平。

朱海艇副校长陪同张凝、潘芳芳老师步入会场.jpg

朱海艇副校长陪同张凝、潘芳芳老师步入会场

邓秀芳科长全英主持讲座.jpg

邓秀芳科长全英主持讲座

本次活动由英语科邓秀芳科长全英文主持,邓科长以流利地道的口语展示一首富有韵味的小诗为引子,请出本次讲座主讲人张凝老师。张凝老师开门见山,直入主题,指出一个优秀的英语教师不仅要有大气的语言素养功底,还应该具备完美的教学设计能力。张老师首先结合教研实践指出英语老师教学设计中出现的几点不足:如目标定位不准,了解学生不透,教学手段不当等,导致教学效果不佳。针对这些平时教学设计存在的不足问题,张老师结合教研案例解读了小学英语教学设计的基本模型:即分析—设计—评价,并一一展开讲述,指出分析环节要有学习需求、学习内容分析,还要对学习者特征进行分析。设计环节涵盖教学策略设计、教学过程设计和教学技术设计。在评价环节要求我们关注评价目标确定与方法的选择以及形成性评价和总结性评价。通过评价进而反馈修正我们的分析和设计。张老师指出纵观有效的教学设计,要有体现英语学科素养的需求及多元目标课程体系。接着张老师结合东莞市英语学科教学能手比赛中相关教学设计要求和评分标准等方面进行了全方位指导,内容包括如何描述教学目标,体现教学设计的八个核心元素(即Textbook topic,Target,Resource,Reconstruction,

Activities,Organization,Production,Assessment),如何体现教学过程的基本原则(即教学活动的八个维度:情景化、生活化、趣味化、能力化、思维化、全面化、循环化和层次化)。最后张老师还给老师分享了自己外出美国考察学习的经历,介绍了布鲁姆图在英语学科教学上的灵活运用,号召我们在教学中注重培养学生的语言、学习能力之外,还应该关注学生文化意识、思维品质等核心素养。张老师的讲座亲切自然,深入浅出,两个多小时的讲座很快就过去了。她还真切期许老师们:认真研读教材,以教育机智抓教学契机。

东莞市教育局张凝老师主题讲座.jpg

东莞市教育局张凝老师主题讲座

张老师讲座后,来自莞城中心小学的潘芳芳老师从形成性评价的概念、工具、设计和特征等方面跟老师们一起探讨了如何有效地设计并有效开展形成性评价。潘老师先以概念跟老师们一起解读形成性评价的含义。接着介绍了一些形成性评价的工具,如日常学习记录、观察记录,问卷调查、活动记录表等。最后,潘老师以“Talk Show”为例,从活动的评价目标、活动对象、活动设计、评价标准等方面分享了一个极具趣味性、实用性的形成性评价的活动设计。

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莞城中心小学潘芳芳老师专题讲座

朱海艇副校长全程参加了本次讲座活动并作总结发言。朱海艇副校长指出老师们应及时更新教学理念,坚持以生为本,优化课堂教学设计,提高教学效果。

朱海艇副校长总结并致答谢辞.jpg

朱海艇副校长总结并致答谢辞

本次讲座中,全体老师收益匪浅,提高了对高效英语教学设计的认识和理解。

这无疑是一次良好的示范和引领,必将带动着每一位东华英语老师更认真潜心地研究教学设计,进而不断提高自身的教学设计能力和课堂教学效率。

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讲座老师与参会全体老师合影